bob体育登陆浅谈幼儿启蒙教育

  bob体育APP现在很多人把孩子上幼儿园称作“上学”,词语上的不经意可能反映了意识的偏差。幼儿园在本质上不是教育场所,是儿童托管所,最重要的功能是帮家长看孩子,保障孩子身体上的健康、安全。所以家长不要把早期教育任务太多地寄托给幼儿园。降低期待,会让选择变得更客观、理性。

  幼儿园是孩子由家庭迈向社会的第一个链接点,幼儿园的每一个老师、每一种生活又深刻影响着幼儿智商和情商的发展,所以客观上它又肩负着教育的功能,就其教育影响力来说,重要性甚至超过大学。所以,教育功能虽然是幼儿园的附加值,却是考量一所幼儿园水平优劣的最重要参考依据。

  我经常收到来自家长的这样的问题:孩子在幼儿园不好好听老师讲课,上课时乱动该怎么办,并且回家不爱写作业怎么办——这样的问题我没有答案,因为问题本身就是问题。

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  当“教育”二字浅薄到只是谋求考试成绩时,“学前教育”自然就变成了“前小学教育”,所谓的“幼小衔接”(幼儿园和小学接轨),不是学习智力和学习情感上的准备,仅仅是简单的课堂内容的承接。所以我们可以看到,现在太多的幼儿园在做小学才该做的事:上课、写作业、考试……孩子们以学习了多少英语单词、认了多少个字、能计算几位数的加减法等等来论优劣,这导致很多家长甚至不敢让上幼儿园的孩子请假,生怕耽误了“学习”。

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  同时,当下有些小学老师,bob体育登陆当他们发现一些刚入学的一年级孩子表现出学业困难时,并不去考虑学生的个体差异,也不打算想办法从启蒙的角度来帮助这些学生,却是给家长建议,让孩子退回到幼儿园再学习一年,多学习一些拼音、bob体育登陆数学或多认一些字,认为这样就可以“幼小衔接”了。这种有课堂约束没有启蒙教育、有学习活动没有智力成长的学前教育,是教育中典型的短见行为,也许能让孩子学会一些简单的知识,却会早早地伤害孩子的学习兴趣,影响孩子的智力发育和学习情感。

  幼儿教育和其他年龄段教育有本质区别,它们不是由浅到深、由少到多的“先后关系”,而是由播种到耕耘,由量变到质变的“因果关系”。幼儿教育的任务是启蒙,不是灌注散碎的简单知识。启蒙教育必须是自由的、快乐的,儿童体内的智力能量才能被激发出来;如果是压抑的、束缚的,令孩子不快乐,则会走到启蒙教育的反面,变成给儿童成长使绊子。原本现在小学的学业太重,已经对孩子们造成伤害。如果再把这样一种教学模式往前挪,放到幼儿园,不但无助于“启蒙”,还会“致愚”。

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  真正的“幼小衔接”,应该是心理和智力上的适应力,这种适应力不是在课堂上完成,而是在玩耍中完成。那种认为习惯了在幼儿园上课、写作业,上小学就会更习惯上课和写作业的想法是完全错误的。事实恰恰相反,正如一个人坐监狱时间再长也不会习惯坐监狱,只会生长出更多逃离监牢的念头,在幼儿园被管束过度的孩子,上小学后会表现出更严重的注意力涣散,在幼儿园被作业奴役过的孩子,从上小学一年级就会出现厌学的症状。

  就当下的“上课”概念来说,在幼儿园,不上课才是学习。较之传统的“上课”,做手工、做游戏、唱歌、画画、表演、阅读,等等,能给孩子带来快乐,提供真正的智力生活。“当儿童有机会从事各种调动他们的自然冲动的身体活动时,上学便是一件乐事,儿童管理不再是一种负担,而学习也比较容易了。”学龄前儿童只有在轻松快乐的气氛中,心智才能正常发育,进入小学后才能更好地适应学校的各种生活情境。

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  所以我们可以这样判断,一所幼儿园不要求孩子们乖乖坐着听课,不需要孩子回家写书面作业,孩子没有被“学习”奴役,只有快乐的玩耍,那它至少是一所正常幼儿园。如果幼儿园能做到不仅让孩子充分而快乐地玩耍,而且在玩耍中注入了智力因素和情感因素,很好地启迪孩子的智慧,它就是一所好幼儿园。返回搜狐,查看更多