bob体育在2015年国际学生评估项目（PISA）中，问及“学生30岁时希望从事的工作”时，京沪苏粤仅有16.8%的学生愿意从事科学类事业，相比发达国家有一定差距。原因之一就是从小科技教育不足，学生没有培养起科技兴趣。为此，鲍英菁等17位委员提交了一份提案，呼吁在基础教育阶段优化科技教育，提高青少年科技素养和能力。

　　“小学自然学科、初中科学等必修课程基本没有专职教师，尤其缺少工程技术领域和跨学科师资，大多由其他学科教师兼课。bob体育”鲍英菁说。bob体育做了多年老师，她发现，兼职教师的科技相关知识有限，科学性无法保证。“青少年科技创新素养的培养不可一蹴而就，更无法坐享其成，但是可以从长计议。”鲍英菁等委员建议，应该明确上海青少年科技素养的培养目标，bob体育编制基础教育阶段的科技教育指导纲要。同时，可以按照人口密度增加公办校外教育机构数量，并对国家战略性科技发展的启蒙教育进行合理布局，比如人工智能、计算机科学、生物医药等领域。他们同时建议，吸纳更高层次学历的人员，担任科学科技类专职教师，鼓励中小学校和校外科技教育机构之间师资共享。